Европейская академия естественных наук Hannover E.V.

 

Остроух А.В. Суркова Н.Е. Петриков П.А. Корпоративное обучение. Автоматизация процессов управления подготовкой персонала промышленных предприятий (Монография); LAP LAMBERT Academic Publishing. Saarbrucken, Germany, 2012, 147 p.

Введение

Технический прогресс обусловлен не только развитием отечественной науки и разработке новых технологий, а еще и внедрением в производственные процессы иностранных технологий или даже оборудования. В век бурного развития новых технологий те предприятия, которые отстают на несколько лет, практически уже отстают навсегда. Ведь, продукция, которую они выпускают, становится совершенно невостребованной потребителем, так как рынок насыщается продукцией конкурентов, превосходящей по качеству, новизне и стоимости.

Соответственно, прибыль предприятия снижается, оборотных средств становится меньше, бюджета на переподготовку специалистов уже не остается. Более того, промышленному предприятию, не направляющему своих специалистов на переподготовку, потребуется выделить больше средств на освоение специалистами большого объема знаний, чем предприятию, периодически отправляющему своих специалистов на повышение квалификации.

Специалисты, которые с достаточной периодичностью проходят курсы переподготовки, не только все время идут в ногу со временем, но и вырабатывают в себе привычку постоянно постигать новые знания и осваивать новые горизонты производства. Если же предприятие не будет приучать своих специалистов к саморазвитию, то это приведет к застою знаний в умах специалистов и к невозможности мыслить вне рамок. В дальнейшем, таких специалистов уже будет очень сложно переподготовить, проще будет нанять новых, а это, в свою очередь, намного большие временные и денежные затраты, нежели затраты на планомерную подготовку своих родных специалистов.

Выбор тематики работы во многом предопределен результатами исследований методологического, кибернетического, системотехнического и психолого-педагогического характера, касающихся проблем информатизации образования и задач автоматизации и управления образовательными технологиями.

Предметом исследования являются методическое обеспечение автоматизированного управления технологическими процессами подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий.

Объектом исследования являются системы управления технологическими процессами подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий.

Цель работы — повышение эффективности подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий путем разработки интегрированной обучающий среды на основе автоматизированной системы дистанционного обучения с отрытым программным кодом и методическим обеспечением, разработанным с учетом профессиональных стандартов.

Задачи работы:

• системный анализ моделей, методов и научных подходов применяемых для оценки профессиональной компетентности персонала промышленных предприятий;
• выявление психологических и физических факторов и особенностей подготовки персонала промышленных предприятий с учетом возрастных категорий сотрудников предприятий;
• системный анализ технологий дистанционного обучения и существующих методик применения электронных образовательных ресурсов в процессе подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий;
• разработка формализованного описания учебного модуля и научное обоснование его объема, состава и учебно-методического наполнения с учетом профессиональных стандартов, видов учебной деятельности и психо-физиологических факторов, влияющих на подготовку персонала промышленных предприятий;
• разработка методики и технологии использования автоматизированного обучения в системе подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий на основе интегрированной обучающей среды;
• разработка концепции, программная реализация и апробация интегрированной обучающей среды для подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий на основе системы дистанционного обучения с открытым программным кодом;
• экспериментальная проверка в реальном процессе переподготовки персонала промышленных предприятий разработанного методического обеспечения автоматизированной технологии обучения, включающей методику контроля уровня подготовки обучаемых и методику отбора учебных модулей.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы, практики работы промышленных предприятий, интернет-ресурсов по проблеме исследования;
2. Анализ профессиональных стандартов, предлагаемях Российским союзом промышленников и предпринимателей с целью изучения характера и содержания деятельности специалиста, выявления профессиональных компетенций в их структуре;
3. Методы теории систем, случайных процессов, экспертного оценивания;

Научную новизну составляют следующие положения:

• предложенная методика и технология использования автоматизированного обучения в системе подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий на основе интегрированной обучающей среды;
• разработанная структура учебных модулей и их содержание, необходимое для реализации требований и формирования профессиональных компетенций обучающихся, в соответствии с профессиональными стандартами.

Научные результаты, полученные в диссертации, доведены до практического использования на промышленных предприятиях

Практическая значимость. Научные результаты, полученные в диссертации, доведены до практического использования в системе переподготовки, повышения квалификации и аттестации кадров для промышленных предприятий.

При организации процесса переподготовки сотрудников центра транспортного обеспечения ГУ МВД РФ по г. Москве применение методов и средства автоматизации процесса подготовки персонала, а также алгоритмы индивидуальных образовательных траекторий и соответствующее программное обеспечение позволило сократить временные затраты на переподготовку молодых специалистов на 8%. Сотрудники научились быстрее выполнять ряд ремонтных работ, более того, повысилось качество выполняемых ими работ, что в свою очередь обеспечило снижение количества поломок автомобилей, и, соответственно, их повторного ремонта.

Основные теоретические и практические положения, предложенные в монографии:

• научный подход к структуре и составу учебного модуля, как средство реализации компетентностного подхода, определяющего структуру содержания обучения и последовательность предъявления элементов дидактической системы (целей, содержания, способов управления учебным процессом) в форме модульной программы;
• методика и технология использования автоматизированного обучения в системе подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий на основе интегрированной обучающей среды;
• концептуальная модель базы данных, включающей в себя совокупность сетевых учебных мультимедиа электронных образовательных ресурсов, обеспечивающих реализацию программ подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий в соответствии с требованиями профессиональных стандартов;
• программная реализация и апробация интегрированной обучающей среды для подготовки и переподготовки персонала промышленных предприятий на основе системы дистанционного обучения с открытым программным кодом.

Апробация работы

Теоретические и практические результаты диссертационной работы обсуждались и докладывались:

• 67-69 научно-методической и научно-исследовательской конференции МАДИ;
• 7-й международной конференции «Information and telecommunication technologies in intelligent systems», 2010 год;
• международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании». г. Екатеринбург, 2012 год.

Внедрение результатов диссертационной работы подтверждено актами Центра транспортного обеспечения ГУ МВД РФ по г. Москве и ООО «СпецТрансСервис».

Скачать книгу (~10 MB)

 

вверх

К конкурсу

 ¦  Impressum  ¦  Контакт